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在传统数字化校园建设方式下,学校的各类信息系统和数据库大多是独立采购或者独立建设的,导致各信息系统中沉淀的数据难以打通,导致内部形成一个个“数据孤岛”“数据烟囱”,分散割裂且不易形成可共享的数据服务,无法满足学校管理上的降本增效和高质量发展的诉求,因而成为学校在数字化转型过程中的一个最大痛点。与此同时,教育部在《教育部关于加强新时代教育管理信息化工作的通知》等文件中明确要求:数据实现“一数一源”,打通数据孤岛,充分发挥数据效能,并加强教育数据规范管理,促进教育数据开放共享,强化教育数据质量保障,提升教育数据管理效能。现今在其对数据服务和共享日益迫切的需求下,以构建数据资产体系、释放数据资产价值为核心的“数据中台”被推到了大众视野, 因此“数据中台”是数字化转型过程自然演进的必然结果。
数据中台采集与引入全业务、多终端、多形态的数据,经过数据计算与处理,通过数据指标结构化、规范化的方式实现指标口径的统一,存储到各类数据库、数据仓库或数据湖中,以实现数据资产化管理。向上提供各类数据服务,面向业务构建统一的数据服务接口与数据查询逻辑,提供数据的分析与展示,形成以业务核心对象为中心的连接和标签体系,深度萃取数据价值。
完善教育数据管理制度,建立数据标准体系,规范数据采集、存储传输、使用处理、开放共享等全生命周期的数据活动
建立数据共享审核制度,明确各类数据共享属性和范围,规范数据共享工作流程
建立数据质量评估制度,保障数据的真实性、准确性、合规性、一致性
充分发挥数据的作用,推动教育科学决策、精准管理和个性服务